实践教学是电子信息科学与技术整体培养方案优化的关键环节，有利于学生的能力培养以适应就业需要，使学生逐步了解电子信息科学与技术专业，认识自己的不足，激发学习的热情；同时使学生面向社会，接触社会，学会在实践中学习，培养职业感。

近些年，物理与电子科学学院始终紧跟教育政策导向，为学生能在就业阶段准确对接社会需要，及时有效调整教育教学环节，非常重视学生实践能力的培养工作。

在大学二年级阶段就开设《电子技术实践》课程，以多种形式与内容推行实践教育，包括电子元器件的识别与检测、仪器设备的使用与调试、电子电路的焊接与测试、集成电路的设计与应用等。学生在还未深入学习有关课程时，提前了解课程的学习对象，可以帮助他们在未来的学业发展上做出准确的定位与预判。学生在这样的教学中表现出极大的热情，有时当老师还未到实验室就已有大量的学生提前等在门口，热切地希望能高质高效地完成项目。这两年，电子信息科学与技术专业的学生先后在实践课程中学习完成了单片机类的LED手摇棒、温湿度检测电路、电子密码锁、避障循迹蓝牙小车、激光电子竖琴等，为其参加各级各类学科竞赛打下了一定的基础。项目驱动、小组讨论、现场指导等丰富的教学形式也在师生之间建立了良好的沟通渠道。

而在实践教学效果评价上，师生互评、生生互评机制的引入更是让课堂在收官阶段变得轻松而有趣。课堂上更多的是交流、是勉励，即使项目失败了也不气馁，努力找寻差距以改进。

物电学院21级电子信息科学与技术专业杨雅璇同学身为学生科协的负责人之一，平日里经常接触学生竞赛项目的工作，在参与了实训课程的学习后感受良多。她提到：“电路实践项目全程按自己的思路布局，分模块焊接，能不用飞线的地方尽量用焊锡布线，保证电路的简洁。焊接完成后，上电发现无法正常实现功能，借助万用表反反复复地进行检测、修改和调试。这些环节提升了我解决问题的能力，比如LCD1602需要固定，我就把它放置在合适的位置，用单片机辅助支撑；晶振电路需要靠近单片机，这样更有利于起振等。另外，我还懂得了，在焊接前，一定要先想好再焊，方方面面都要考虑到，比如引脚是否方便与单片机连接等，不然会造成很多不必要的麻烦。焊接完成后，一定要仔细检查电源线和地线是否都连接好了，以及每根信号线是否连接好，尤其要检查电源线和地线，如果接错了，那可能会损坏元器件。接线完成并不意味着作品完成，因为用万用板焊接电路，会有许许多多的影响因素，比如布线不合理、元器件不稳定、芯片和排母接触不良等。感谢贺老师的鼓励与引导，让我在焊接方面的思维能力得到了很大的提升，同时也摸索出了一些硬件方面的经验，这些都是很难得的。”

学院希望在培养学生的“创新素质和创业能力”方面做出特色与成绩，以提升毕业生的就业能力与社会认可度，形成“从教育培养到就业落实再到社会反馈”的闭环。

前路漫漫，学无止境！物理与电子科学学院也在不断探索、不断追求更高的目标，补充更强的实力，以持续拉高学生的竞技舞台，期待以精湛技艺折服人，以工匠精神感染人。

（一审：苗赞杰 二审：贺玲 三审：易贵元）